第一部分：选择澳门新葡萄新京威尼斯学前教育专业专业的理由
（一）中外联合办学
澳门新葡萄新京威尼斯学前教育专业依托澳门新葡萄新京威尼斯教育学部优势专业，与芬兰图尔库大学开展中外联合办学。澳门新葡萄新京威尼斯学前教育专业是国家级一流本科建设专业、教育部师范专业二级认证获批专业，河南省唯一一本招生、唯一具有学前教育硕士学位（学术）独立授权点的优势专业，河南省优秀基层教学组织，2022软科中国大学学前教育专业排名第11名（11/207），河南省学前教育专业评估第一名。致力于培养研究型、复合型专业人才，教学传统优良，科研成绩显著,毕业生深造率高，职业选择范围广，就业前景好。
芬兰图尔库大学是芬兰著名的综合性多学科大学之一，该校成立于1920年，1974年大学改为公立。现任芬兰总统即毕业于该校，是芬兰规模第三的大学，为学生提供本科、硕士和博士层次的高等教育。2023年世界QS大学排名中，芬兰图尔库大学位列世界第291位。图尔库大学教育学院正式成立于2001年，同时创立了教育研究中心CELE,该学院同时也是芬兰多学科博士培养计划中教育学科的积极参与者，为学院的学生提供了积极的学术氛围，学院有60多名研究人员：教授12名，讲师8名，研究员22名，博士研究员20名以及其他教学工作者。
（二）国际化师资队伍
本专业中方师资队伍优秀，专任教师17名，其中具有副教授及以上职称者13名（占专任教师人数的近80%），另有3名国内外客座教授。专任教师中拥有博士学位者11名，分别来自北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、浙江大学、西南大学、美国孟菲斯大学、韩国圆光大学等知名学府，具有一年以上海外学习经历者5名。学缘结构多元，年龄阶梯合理，师生比高。本专业教师近年来承担30余项教学教研项目，获各级教学成果奖近40项，发表CSSCI来源论文40余篇，出版教材26部，《学前教育原理》获批国家级精品资源共享课程。
外方师资选聘自芬兰图尔库大学教师教育学院，现有教职工113人，其中教授27人，荣誉教授10人，另有兼职教授36人。
（三）国际化课程体系
学院国际化课程严格落实教育部“四个1/3”的量化要求，着眼于“融入”，最终构建起“有机融合、无缝对接”的课程体系，在第一、二学年以综合基础+专业基础构成通识教育平台，培养学生语言能力，跨文化交流能力；第二、三学年以外方专业课、专家论坛、五育融合教育相结合，培养学生专业知识与技能，掌握国际惯例与规则；第四学年学生可以选择随项目出国，赴合作大学学习，或选择出国(境)短期研修项目，学院统筹规划和开发校内和海外培养项目，通过联合学位、校际交换生、海外实习、实验室研修、暑期学校、国际会议和国际竞赛等多种形式，构筑长短期项目相结合、学期派出与假期项目相衔接、专业课程及文化交流并举的学生国际化培养体系，为学生未来发展提供多种可能性。
学前教育专业引进课程重视学生理论与实践能力相结合，多采用“大班理论+小班实践”的形式开展教学，项目课程借鉴外方大学考核评价模式。超过半数以上课程采用过程性评价，通过科学设计过程性评价环节，既关注学生对专业知识和技能的掌握，又重视学生综合能力的发展。
（四）实践育人出彩
项目注重学生“德智体美劳”五育并举，重视学生实践创新能力培养，学院设置创新创业实验班，融合学校各专业有志于开拓创新的学生，创业导师以项目小组的形式指导学生，通过讲座、企业走访、实训模拟等多种模式，进行科研、竞赛，增强学生专业知识的灵活运用，提高沟通协作能力。
第二部分：专业问答
Q1:学前教育专业的学习(研究)对象是什么?
学前教育专业研究学前儿童身心发展的特点与规律、学前教育的一般原理、原则、内容和科学的教育方法等。所研究的学前教育现象和问题，包括学前教育基本理论、学前儿童发展与教育应用、学前教育政策与管理、学前教育课程与开发、学前教育规律与方法等方面。学生要学习通识类课程，教育学学科课程、学前教育专业基础课程和核心课程；掌握研究方法，具有批判性和创造性思维，能够发现问题、分析问题、解决问题；有良好的理论联系实践的能力、合作沟通能力和综合育人能力。
Q2: 学前教育专业都学习哪些课程?
同学们在校期间将学习：教育原理、发展与教育心理学、学前卫生学、学前教育原理、教师职业道德与专业发展、学前儿童数学教育、学前儿童社会教育、幼儿舞蹈与表演、幼儿园课程、钢琴、学前儿童心理与健康教育、学前教育评价、幼儿心理健康与咨询等中方课，还将学习学前儿童发展心理学、幼儿教育基础、学前儿童科学教育、婴幼儿的保育和教育、语言发展、教学互动与故事、幼儿教育高级实务、学前比较教育、 学前特殊儿童教育、体育和健康教育、 幼儿和学前教育中的环境研究等外方课。
Q3:学前教育专业的培养目标是什么？
本专业以立德树人为根本任务，立足中国、面向世界，培养具有国际视野，通晓国际规则，具备跨文化交流能力，致力于培养拥有良好师德修养、科学教育理念、扎实专业知识、综合专业能力、有可持续发展潜能和创新精神，在文化教育、大众传媒、公共事业等领域，从事教学、科研、管理、儿童教育等工作的研究型、复合型学前教育工作者。
Q4：学前教育专业学生需要具备什么素质？
学前教育专业的学生，需要有教育情怀，喜欢儿童，愿意跟儿童相处和沟通；有爱心和耐心,能够敏锐地观察到儿童行为背后蕴藏的原因和教育契机；有广博的通识类知识和深厚的专业知识；有强劲的专业能力和充足的专业成长能力；有持续的学习力，能够学习、研究各种与专业相关的理论、现象与问题，能够接受新事物、学习新知识，并能独立思考，理论联系实际。
Q5:在学前专业学习过程中，有可能遇到什么困难?
学前教育专业的教育对象具有特殊性，在教育理念、教育内容、教学方式等方面都与其它各级各类教育有较大不同，因此，在专业学习过程中可能遇到的困难有：（1）在学习过程中，对专业理论的学习不能很好地与教育实践相结合，生搬硬套理论或被实践中的问题牵着走，不知如何拓展自己的专业知识和能力、如何走近儿童、如何观察儿童和与儿童互动，但这些障碍将在同学们的努力和老师的引领下逾越过去。（2）在专业成长过程中，本专业培养的是研究型、复合型的专业人才，开始学习时，同学们可能没有问题意识，不知道关注什么、研究什么和如何研究。但随着学习的深入、本科生导师和专业班主任的帮助、学校各种研究项目、研究平台的支持，同学们逐步会渐入佳境。
Q6:社会上对学前专业存在那些理解误区?
社会上对学前教育专业的理解还存在偏差，也存在对学前教育重要性的认知不足，没有完全认识到学前教育是一个专业性极强的专业。而脑科学、心理学、教育学等研究表明：童年对人的一生都影响巨大，学前教育专业面对的就是人生中的奠基阶段，是基础教育的基础和终身教育的开端，是至关重要的。随着时代的发展，国家和家庭越来越意识到学前教育的意义所在。谁影响着儿童，谁就影响着未来。
此外，社会上对于学前教育工作者的理解存在着误区，不了解教育对象的年龄越是幼小，教育者的作用就越重要。如何了解儿童的发展特点？如何观察理解儿童？如何在教育中进行价值判断并给与正向的教育支持？这些都需要全面而深厚的专业素养。而本专业的目标定位是培养高素质、宽基础、有卓越成长能力的综合型、研究型卓越学前教育工作者人才，以适应未来社会的巨大变化。学前教育专业是阳光专业正在成为世界各国的共识。
第三部分：专业深造与就业前景
读研深造
本专业学生一般选择在本专业或教育学、心理学等相关专业继续读研深造。
出国留学
可以选择随项目出国，也可以在河大完成四年本科学习后再申请出国读研。
高质量就业
学前教育专业的毕业生主要在教育行政管理部门、学前教育机构、各种儿童教育与康复机构、新媒体、电视台、图书出版部门、妇联、少年宫、关工委从事科研、教学、管理、儿童教育、学习软件开发与推广、课程编制、康复、宣传、培训等工作，就业集中在文化教育、公共事业、大众传媒等领域。
第四部分：寄语（知名校友、教师、在读学生等）
岳亚平（教授、博士生导师，澳门新葡萄新京威尼斯教育学院副院长，学前教育国家一流专业负责人）
人生百年，立于幼学。高质量的学前教育作为基础教育的基础和终身教育的开端，是21世纪“质量时代”的内在诉求。澳门新葡萄新京威尼斯学前教育专业以其高品质的人才培养质量，为国内外输送了众多复合型的教育工作者。在氤氲着童趣童真的文化里，亦师亦友的专业老师，阳光奋进的青年学子，丰富多彩的课程内容，温馨多样的学习环境，一定会让拥有爱心和激情的你神游进儿童的世界。作为国家一流、软科中国大学排名第十一、河南省专业排名第一的优势特色专业，30多年来始终把人才培养的质量放在首位，不断推进课堂教学创新，拓展国际交流合作，提高科学研究水平。这一切都是为了在最好的时候，遇见最有教育情怀的你。为了给更多的儿童留下美好的童年足迹，也为了给充满向往的你开启新的专业成长之旅，让我们带着学前追梦人的理想和梦想，一起携手起航！
